Noela Vallejo
Ingeniera Química
Profesora de Física y Química

Biografía

Noela Vallejo Senra

Ingeniera Química. Profesora de Física y Química

Su mayor logro es que sus alumnos aprendan día a día y disfruten de materia que imparte.

Vida personal

Noela Vallejo nació en Lugo, es profesora de Física y Química en el IES de Brión y madre de familia.

Formación

Estudió en Lugo hasta séptimo, trasladándose a Santiago de Compostela donde finalizó EGB y cursó las etapas de instituto y la carrera de "Ingeniería Química".
Al acabar la carrera estudió un curso en la escuela oficial de idiomas y un curso de programación informática y CAP.
De su época universitaria destaca que es la etapa en la que decides lo que haces, lo que estudias, además de aprender contenidos de la carrera.
En su etapa formativa tuvo materias complicadas, pero estas la animaban a aprender más y las superaba. Destaca negativamente las dificultades en una materia en el último año de carrera que no la estimulaba, al reducirse al aprendizaje memorístico de datos de un libro no actualizado.

Vida profesional

Profesora de Tecnología y Física y Química de secundaria. Trabajó en diferentes institutos de Galicia y actualmente ejerce como profesora de Física y Química en el IES de Brión. Colabora en el equipo de Biblioteca del instituto, divulgando actividades relacionadas con la Ciencia y la mujer en la Ciencia.

Proyectos

Destaca como proyecto o logro el día a día con el alumnado, que aprendan, que vean la parte útil de lo que estudian, despertar su interés, que disfruten de la materia y sentir su afecto. Intenta minimizar en sus clases la parte memorística y enfocar el aprendizaje en la creación de conocimiento, que nos enseña a pensar y comprender el mundo en que vivimos.

Referentes e intereses

Su elección por la docencia fue impulsada por el recuerdo que tiene de su padre, que era maestro, y ella sentía gran admiración por él y su trabajo, así como el cariño por la docencia. Ella siguió sus pasos aunque se especializó en un ámbito más técnico.
No tuvo referentes femeninos que la impulsaran hacia el ámbito científico, simplemente sus preferencias fueron vocacionales, ya que en aquel momento no se mencionaba a científicas de renombre. Cree que actualmente las niñas tienen información a la hora de elegir estudios y referentes en jornadas, ejemplos en las docentes. Aún así, en la rama de ciencias sanitarias hay más mujeres que hombres pero no sabe qué es lo que afecta a ser un número reducido de mujeres en el ámbito tecnológico. Cree que las campañas de divulgación de la mujer el ámbito científico-tecnológico son importantes para que las chicas se decanten por este ámbito, los referentes como las mujeres nóbeles de Física y Química.
Al alumnado que esté pensando en iniciarse el ámbito científico "Adelante. El trabajo es una parte muy importante de nuestra vida, estaremos un mínimo de 8 horas trabajando y que tiene que ser algo que nos guste. La ciencia es interesante, motivadora, cambia el día a día y nos permite entender el entorno que nos rodea y con esfuerzo todo se comprende".
Ella siempre contó con el apoyo de su familia y eso la ayudó a seguir.
En la carrera no tuvo ninguna dificultad por el hecho de ser mujer, pero es cierto que posteriormente alguna compañera y ella sí que notaron la diferencia respecto a los varones en la colocación laboral, aunque esto está cambiando ya que hay cada vez más mujeres en puestos importantes. Está muy orgullosa de ser una referente para sus alumnas.

En la red

En la red

Entrevista

Entrevista

1. Cuándo tuviste claro que querías estudiar una carrera del ámbito científico?

2. ¿Qué materias fueron más complejas durante tus estudios?

3. ¿Qué les recomendarías a las alumnas interesadas en las STEAM?

4. ¿Tuviste alguna referente próxima o histórica que te inspirara?

5. A la hora de elegir los estudios, ¿crees que afectan los roles de género?

6. ¿Que crees que se podría hacer para aumentar participación feminina en las áreas STEAM en general?

7. ¿Cómo fue la reacción de tu entorno ante la decisión de estudiar tu carrera?

Cristina Seoane
Matemática
Profesora de Informática

Biografía

Cristina Seoane López

Matemática. Profesora de Informática

"Estudia lo que te guste y trabajar de lo que puedas, siempre que te haga sentir satisfecho con lo que haces"

Vida personal

Cristina Seoane López nació en Narón, Ferrol, en 1969. Pertenece a una familia obrera del naval de la comarca de Ferrolterra. Su padre comenzó a trabajar en los astilleros de Bazán a los 12 años. Cabe destacar que es la primera mujer de su familia que llegó a la universidad, sorprendiendo en el ámbito familiar sus expectativas y simultaneando trabajo y estudios. Actualmente vive en Brión y sus dos hijos fueron alumnos del IES de Brión.

Formación

Estudió hasta 8º de EGB en un colegio concertado de monjas en Narón, ya que en aquel momento no había centros públicos en la localidad. En esos años de estudio se dió cuenta de que su próxima parada sería en un centro público. En su época como estudiante empezaron a aparecer los institutos mixtos, pero hasta que ella cursó COU siguieron siendo exclusivamente femeninos y preferiblemente elegidos por los profesores, ya que consideraban a las mujeres más dóciles, menos rebeldes. En cuanto a su formación universitaria, siempre tuvo claro que quería cursar una carrera científica. A los 17 años se trasladó a Santiago de Compostela para cursar la carrera de Matemáticas.
Licenciada en Matemáticas, en la Especialidad Estadística e Investigación Operativa.

Vida profesional

Al acabar la carrera y programar su futuro laboral valoró su motivación por la docencia, por enseñar, transmitir y sobre todo entusiasmar a la gente que tenía alrededor. Se planteó enseñar Matemáticas de forma diferente a como le habían enseñado, pero en aquel momento no había oposiciones, ni listas provisionales en esta materia. En ese momento, las listas de profesorado estaban abiertas en Informática y ella necesitaba acceder al mundo laboral. La Informática le permitió el primer acceso al mundo laboral y mantener la relación con la tecnología, las ciencias y la docencia. Inicialmente se presentó a la oposición para acceder a la plaza fija por Matemáticas, pero posteriormente se decantó por Informática, consolidando su carrera profesional en este ámbito. En la época que comenzó a trabajar, los ciclos formativos se impartían unicamente en las ciudades o poblaciones grandes y en su entorno eran escasas, lo que la llevó a recorrer diversos centros, entre ellos, Ferrol, como primer destino. Más adelante, pasó muchos años en Santiago, después Lalín y más recientemente en Negreira.

Proyectos

Actualmente trabaja en el IES de San Clemente, y cabe destacar que este año pertenece a la directiva como jefa de estudios, cargo que nunca esperó ocupar y le está permitiendo conocer otra faceta de la profesión. Toda su vida profesional la dedica a la docencia, participando en el pasado en proyectos Erasmus y concursos de e-Twining, con sellos de calidad nacionales y europeos. Destaca como logro profesional el día que consigue que sus alumnas se vean capaces y se sienten seguras en el taller de montaje-desmontaje de equipos, poniendo en valor el trabajo de base por la igualdad en las aulas.

Referentes e intereses

Sus referentes personales fueron su madre y sus tías, que no pudieron estudiar, lo que la llevó a buscar el objetivo de ser independiente económicamente y si lo podía alcanzar con algo que le gustara, mejor.
Las ciencias siempre se le dieron bien y le gustaban porque le permitían expresarse y conocer su entorno. Aunque la Biología era su pasión, acabó estudiando Matemáticas por la influencia del entorno. Mucha gente opinaba que la Biología era bonita pero no tenía salida laboral, ella necesitaba vivir de su trabajo y se sentía cómoda por todas las ciencias, lo que la llevó a su elección. Nos transmite como idea "Estudia lo que te gusta, trabaja de lo que puedas, y si puedes retoma a lo que más te gusta, perfecto. Busca siempre algo que te haga sentir interés por lo que haces".
Su mentalidad científica le lleva a saber el porqué de las cosas, es incapaz de estudiar algo si no lo entiende.
A las chicas que quieran dedicarse a la Ciencia y Tecnología les transmite que no es necesario ser un gran científica, brillante, destacar, o ser excepcional para dedicarse a estos ámbitos, simplemente que guste, sentirse realizada y desenvolverse bien en dicho ámbito.

En la red

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Entrevista

Entrevista

1. ¿Siempre tuviste claro que querías estudiar Matemáticas?

2. ¿Qué factores fueron decisivos en tu elección?

3. ¿Qué destacarías de tus años de estudio?

4. ¿Qué destacarías de tu vida profesional?

5. ¿Qué nos recomendarías a los que estamos indecisos en la elección de estudios? ¿Algo concreto para las chicas?

6. ¿Tuviste alguna referente próxima o histórica que te inspirara? En ese caso, ¿quién? ¿Por qué?

7. A la hora de elegir estudios, ¿crees que afectan los roles de género?

8. ¿Cómo fue la reacción de tu entorno ante la decisión de estudiar esa carrera?

9. ¿Tuviste alguna dificultad o ves alguna dificultad por ser mujer en tu entorno laboral?

10. ¿Qué crees que se podría hacer para intentar aumentar participación feminina en las áreas STEAM?

Eva Pardiñas
Química
Profesora de Tecnología, TIC y Programación

Biografía

Eva Pardiñas Fondo

Química. Profesora de Tecnología, TIC y Programación

"No sé si será el camino, pero yo aporto mi grano de arena"

Vida personal

Nació en una aldea próxima a Laxe, del muninicipio de Zas, hace 47 años. Se traladó a Andalucía durante la niñez y posteriormente a Santa Comba.

Formación

Estudió los primeros años de educación primaria en Andalucía, trasladándose posteriormente a Santa Comba, donde también cursó BUP y COU.
Al finalizar COU se planteó diferentes opciones como Enfermería, pero finalmente se matriculó y licenció en Ciencias Químicas. Le interesaban otros estudios como Arquitectura Técnica e Interiorismo, llegando a matricularse en el último.

Vida profesional

Docente de Tecnología desde hace 18 años, 11 de ellos en el instituto de Brión.
Actualmente imparte las materias de Tecnología, Tecnología Industrial , TIC y Programación.
Durante su vida profesional mantiene una activa formación continúa en cursos y jornadas relacionadas con las TIC, tecnología, impresión 3D, proyecto de Educación Digital E-Dixgal y metodologías activas.

Proyectos

Participó en el Plan Proxecta de la Consellería de Educación varios cursos desde el 2012/13.
Participó en el Contrato-programa varios cursos desde el 2015/16.
Participó de proyectos premiados en el aula: Sensores para todos: Igaciencia.
Participó como coordinadora de Jornadas de Apetega: Asociación de Profesores de Tecnología y como ponente en jornadas de ENCIGA, Asociación de profesores de Ciencias.

Referentes e intereses

Recomienda que cada uno debe hacer lo que le guste, porque el lugar en el que acabas trabajando depende de la suerte, casualidad, ...

En la rede

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Entrevista

Entrevista

1. ¿Siempre tuviste claro lo que querías estudiar?

2. ¿Qué materias fueron más complejas durante tus estudios?

3. ¿Qué nos recomendarías a los alumnos indecisos en la elección de estudios?

4. ¿Qué mensaje envías a las chicas sobre las materias STEAM?

5. A la hora de elegir los estudios, ¿crees que afectan los roles de género?

6. ¿Tuviste alguna dificultad o ves alguna dificultad por ser mujer en tu entorno laboral?

7. ¿Qué crees que se podría hacer para aumentar la participación femenina en las áreas STEAM?

8. ¿Qué modificaciones propondrías en la formación del ámbito científico para atraer a más chicas?

Teresa Fernández
Profesora e investigadora de Matemáticas

Biografía

Teresa Fernández Blanco

Profesora e investigadora de Matemáticas de la USC

"Todas aquellas mujeres que lucharon por defender sus derechos fueron un referente para mi"

Vida personal

María Teresa Fernández Blanco nació en Lalín en 1969.

Formación

Estudió la formación básica y el bachillerato en Lalín.
En cuanto a su formación universitaria, es Licenciada en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Santiago de Compostela. Cuando cursaba quinto de carrera, obtuvo una beca en el departamento de Matemática Aplicada, que le permitió acceder al título de grado en Métodos numéricos en ecuaciones en derivadas parciales: aplicadas a la ingeniería.
Continuó con otra formación como el CAP mientras impartía clases como profesora interina de secundaria. También realizó el primer curso de doctorado, equivalente a un máster, en el Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Santiago de Compostela. Más tarde realizó otro curso de doctorado en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, "Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática" que la llevó a obtener el Grado de Doctora en Matemáticas.
Lo que destacaría de su formación universitaria es que la considera complementaria, ya que esta se sustenta en el equilibrio entre las dos funciones de una profesora de universidad: investigación y docencia. La parte de investigación está sustentada en la base teórica de la licenciatura y la aplicación práctica que le proporcionó el curso de doctorado en derivadas parciales y la beca de colaboración. La parte de docencia está sustentada también en esa base teórica de la licenciatura y en el curso de doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática.

Vida profesional

Trabajó como profesora interina de Educación Secundaria.
Actualmente es profesora titular de Didáctica de la Matemática e investigadora en la USC.
Colaboradora en los proyectos internacionales: KIKS (Kids Inspiring Kids for STEAM),programa Erasmus +, STEM FOR YOUTH (proyecto de la Unión Europea, que se enmarca en la sección Science with and for Society del programa Horizon 2020), Mathematics EDU LARP (programa Erasmus+), STEAMTeach (programa Erasmus+) Coordinadora del Open STEAM Group.

Proyectos

Obtuvo un premio a la Innovación Educativa en la Universidad, en su V edición y fue Premio Extraordinario de Doctorado.
Para ella un logro es ser la Investigadora principal del proyecto I+D+I, del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad. EDU 2017-84979-R, titulado “Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas en Adolescentes en Riesgo de Exclusión.Intervención Docente A Través De las STEAM.” Siempre le ha preocupado mucho ese colectivo porque no se han contemplado muchas acciones dirigidas a ellos que estén basadas en el estímulo, en este caso matemático, ni tampoco en la innovación.
Como información complementaria, cada año participa en cursos que pertenecen al Programa de Formación e Innovación Docente de la USC que van desde aplicaciones y recursos tecnológicos a nuevas metodologías. También asiste a congresos tanto de educación Matemática como de Investigación Matemáticas, internacionales y nacionales. En particular, le gusta estar al tanto de las últimas innovaciones en recursos tecnológicos educativos porque abren nuevas posibilidades para el aprendizaje, y la innovación es fundamental en educación.

Referentes e intereses

Junto a sus compañeros del Grupo de innovación en Educación Matemática de la USC (TESELA) lleva varios años impartiendo clases para fomentar las actitudes hacia las matemáticas en alumnos en riesgo de exclusión social en varios centros de secundaria de Santiago de Compostela. También participa en el proyecto ESTALMAT-GALICIA (Estímulo del Talento Matemático) como docente.
Por otro lado, parte de su tiempo libre lo pasa en el gimnasio, ya que es lo que más le ayuda a relajarse y a desconectar del trabajo. Aclara que es necesario tener tiempo para actividades que no tengan nada que ver con el trabajo para rendir mejor.

En la red

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Entrevista

Entrevista

1. ¿Siempre tuvo claro que quería dedicarse a algo relacionado con la ciencia? ¿Qué era lo que más le llamaba la atención de esta?

Si, siempre lo tuve claro. Lo que no tenía tan claro era qué disciplina científica quería estudiar. Me intrigaba la estructura de los elementos de la naturaleza y los procesos y relaciones que ocurrían en ella. En general, todo lo relacionado con la resolución de problemas me atraía y eso me aproximó mucho a las matemáticas.

2. ¿Cúales fueron los factores decisivos en la elección del grado que cursó?

Elegí matemáticas como ciencia a estudiar porque me encantaban y no me suponían mucho esfuerzo, hasta ese momento. Esto último cambió al empezar la carrera.

3. ¿Qué destacaría de sus años de estudio?

En términos generales, diría que el aprendizaje siempre requiere esfuerzo y que si tienes curiosidad e inquietudes nunca terminas de aprender. Esas inquietudes me han llevado a embarcarme en proyectos de investigación que mantengo junto a la docencia.

4. ¿Le resultó especialmente complicada alguna materia de la carrera?

Pues sí, la materia de estadística. Nunca había estudiado nada similar y rompía con mis creencias sobre las matemáticas. No me resultaba lógica dentro de mi esquema mental.

5. ¿Que podría recomendar a los jóvenes que están indecisos o confusos en su elección de estudios? ¿Y en el caso de una joven que se esté planteando iniciarse en su misma rama de estudios?

Lo primero, les diría que es una decisión difícil pero que en todo caso por lo que tienen que guiarse es por lo que les llame más la atención o les produzca más inquietud. Esto es lo hace que avancemos porque nos lleva a indagar e investigar.
Lo segundo, que no pasa nada si nos confundimos en nuestra elección, todos podemos equivocarnos y cometer errores. De los errores también se aprende.
Lo tercero, que lo fundamental es que estudien algo que te llene y que no se dejen llevar por la presión del entorno. Cuando yo cursé la carrera nunca noté un trato diferente por cuestión de género. Por ello, le diría lo mismo a un chico que a una chica: que se prepare para ver más letras que números y que a medida que avance en la carrera le va a gustar mucho más.

6. ¿Tuvo alguna referente próxima o histórica que le inspirará en su campo de estudio?

La verdad es que ninguna en concreto. Todas aquellas mujeres que lucharon por defender sus derechos (políticos, sociales o de cualquier otra índole) son un referente para mi. Todas ellas tuvieron que superar humillaciones relacionadas con su intelecto y eso es común a todas las disciplinas, sean científicas o no.

7.A la hora de elegir estudios, ¿cree que afectan los roles de género?

Si la pregunta se refiere a que, si creo que un estudiante decide meterse en una carrera teniendo en cuenta el porcentaje de su género en ella, creo que hoy en día no. Sería un paso atrás si eso fuera así. Lo que sí es un dato objetivo es que hay carreras que atraen más a un género que a otro. La explicación a esto aún se sigue investigando ya que no está claro que los únicos factores que influyan son culturales y/o familiares.

8.¿Cómo fue la reacción de su entorno al saber lo que quería estudiar?

No fue muy buena. En el entorno familiar esperaban que estudiara medicina y no matemáticas y no aceptaron muy bien esa decisión. En la calle la gente se extrañaba de mi elección, quizás porque consideraban esa carrera de mucho nivel para una mujer. La verdad es que nunca les pregunté el porqué. También me ocurrió en varias ocasiones que al comentar lo que estudiaba la gente pensaba que estaba de broma.

9.¿Tuvo algún problema por ser mujer a la hora de empezar a trabajar en su ámbito?

No, ninguno que yo recuerde ahora mismo.

10. ¿En su carrera el porcentaje de estudiantes mujeres es menor al de hombres?

En mi carrera, desde que yo la hice, siempre hubo un porcentaje similar. Incluso en alguna promoción fue superior el número de mujeres al de hombres.

Mercedes Casal
Profesora e investigadora de Biología

Biografía

Mercedes Casal

Profesora e investigadora de Biología en la USC

"Lo mejor de la carrera fueron los compañeros"

Vida personal

Mercedes Casal Jiménez nació en Santiago de Compostela en 1949.

Formación

Se formó en pequeñas escuelas de Santiago y posteriormente su familia se mudó a Coruña, donde estudió el bachillerato elemental de 4 años y el bachillerato superior de dos. Después acabó el año preuniversitario en el Instituto Feminino Eusebio da Guarda.
Le costó decantarse por sus estudios, pero su gusto por la naturaleza y los animales, la llevó a elegir Ciencias Biológicas. Estudió esta carrera en la Universidad de Santiago de Compostela y se licenció en 1973.
Al finalizar, continúo su formación con la tesis, que defendió en la Universidad de Sevilla en 1982. En 1986, cursó una estancia postdoctoral en el Centre d'Ecologie Fonctionelle et Evolutive del CNRS de Montpellier (Francia).

Vida profesional

Toda su actividad académica se desarrolló en la facultad de Biología de la USC, donde impartió docencia en diferentes materias en la licenciatura, grado y doctorado.
En el 1973 se incorporó como Profesora Ayudante en docencia de Ecología en la facultad de Biología da la USC, simultaneándolo con la tesis doctoral.
Entre 1982 y 1987 fue profesora colaboradora y después de unos meses como interina, accede a la plaza de profesora titular en 1988, que mantuvo hasta 2014.
En el año 2014 se jubiló y fue reconocida como Investigadora "As Honorem" en la USC en el departamento de Biología Funcional.

Proyectos e intereses

Pertenece al grupo "Ecoloxía do Lume" del departamento de Biología Funcional, donde desarrolló sus estudios e investigaciones que se basan en la reacción de la naturaleza tras un incendio. Ella afirma que esto fue debido principalmente a que durante los años 70 los incendios empezaron a ser muy frecuentes en Galicia y le interesó saber cómo se recupera la vegetación después del fuego y qué mecanismos participan en esa regeneración.
Fue vocal del Colegio Oficial de Biólogos.
De lo que más orgullosa se siente en su carrera es la calidad humana del equipo de investigación con el que trabajó y de haber colaborado a formar a numerosas promociones de biológos.

En la red

En la red

Entrevista

Entrevista

1. ¿Siempre tuviste claro que querías estudiar Biología?

2. ¿Qué factores fueron decisivos en tu elección?

3. ¿Qué destacarías de tus años de estudio?

4. ¿Qué materias fueron más complejas durante tus estudios?

5. ¿Qué nos recomendarías a los que estamos indecisos en la elección de estudios?

6. ¿Tuviste alguna referente próxima o histórica que te inspirara?

7. A la hora de elegir estudios, ¿crees que afectan los roles de género?

8. ¿Cómo fue la reacción de tu entorno ante la decisión de estudiar esa carrera?

9. ¿Tuviste alguna dificultad o ves alguna dificultad por ser mujer en tu entorno laboral?

10. ¿Qué porcentajes de chicas y chicos cursan las áreas STEAM que conoces?

11. Propondrías alguna modificación pedagógica para mejorar la docencia?

12. ¿Que crees que se podría hacer para intentar aumentar participación feminina en las áreas STEAM?

13. ¿ Por qué empezaste a investigar sobre incendios en Galicia?

14. ¿De qué te sientes más orgullosa en tu carrera?